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Archive for the ‘Trabajos y Actividades’ Category

Napoléon Bonaparte (1799-1815)

noviembre 12, 2018 Deja un comentario

Napoleón Bonaparte se ha convertido en una de las figuras más emblemáticas de la historia. Por decirlo así, un Alejandro Magno moderno, por su genio militar y por su intento de creación de un gran imperio. Lo que nos interesa es entender la importancia de la figura de Napoleón y su papel en la consolidación de los cambios derivados de la Revolución Francesa (los mas conservadores, pero importantes cambios al fin yal cabo), la extensión del liberalismo y el nacionalismo y la fundación de la Francia moderno. Para ello, debéis de ser capaces de contestar las siguientes preguntas:

  • ¿por qué se ha convertido Napoleón en una figura histórica mundialmente conocida?
  • ¿por qué se considera a Napoleón el “padre” de la Francia moderna?
  • Por qué algunas autores establecen el fin de la Revolución Francesa en 1815, año de la derrota definitiva de Napoleón?
  • ¿qué papel jugó Napoleón en la extensión del liberalismo y el nacimiento del nacionalismo en Europa?

Trabajaremos, como siempre, con una presentación + los apuntes y la actividad que os adjunto:

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PROYECTO “MADRID ES ARTE”

noviembre 9, 2018 Deja un comentario

La revista “Madrid es Arte” está preparando un especial sobre la presencia de los estilos artísticos del siglo XVIII y XIX en la ciudad de Madrid. La idea es preparar una guía que permita a sus lectores disfrutar de una ruta para disfrutar de primera mano de algunos de los ejemplos más representativos de estos estilos. Seréis vosotros, como sus redactores, los responsables de que el número vea la luz, y para ello deberéis realizar las siguientes tareas:

TAREA 1

Redactar un artículo para la revista con el tema que se os adjudique. Deberá entregarse en formato digital (word o libre office)  y como texto periodístico contar con:

  • Titular, Entrada y Cuerpo de la noticia
  • Imágenes con el pie de foto. Al tratarse de una revista digital se pueden incluir enlaces, vídeos, etc.
  • Autores
  • Bibliografía y Fuentes

Cuestiones a tener en cuenta:

  • Datos sobre el autor, fecha, estilo, finalidad
  • Localización Situación actual
  • Relación con el momento histórico y estilo al que pertenece

 TAREA 2

Preparar una pequeña exposición (esta tarea la dejaremos para después de la evaluación)

GRUPOS:  14 grupos de 2 y 1 de 3

EVALUACIÓN

  • La adecuación de los contenidos
  • Inclusión de material gráfico y audiovisual.
  • Enfoque elegido y originalidad
  • Redacción

ENTREGA

El artículo debéis enviármelo al correo profesorunrat@yahoo.es. Todos los artículos deben ir firmados por los componentes del grupo. Podéis utilizar el correo para solventar cualquier duda.

Fecha de entrega: 26/11/2018 21:00

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Revolución Francesa (I): causas e inicio

octubre 31, 2018 Deja un comentario

Tras la Independencia de los Estados Unidos, el siguiente paso para la desaparición del Antiguo Régimen y la implantación de un  sistema político y social basado en las ideas de la Ilustración fue la Revolución Francesa (Die Französische Revolution). Miles de páginas se han escrito sobre ella y se ha convertido en el símbolo del paso de la Edad Moderna a la Edad Contemporánea. Esa es precisamente la pregunta que deberéis contestar una vez hayamos visto el tema: ¿por qué se toma la Revolución Francesa como referencia para establecer el paso de la Edad Moderna a la Edad Contemporánea?. Pero empecemos por el principio, y en Historia son siempre las causas (die Ursachen, die Gründen).

Vamos a trabajar con un par de vídeos. Están en alemán, así que habrá que aguzar el oído (o la vista). Para el martes 5 de noviembre debéis ver el primer vídeo (Aufgabe 1) y contestar las preguntas:

Aufgabe 1: URSACHEN DER REVOLUTION

  • In diesem Video sind verschiedene Ursachen der Französischne Revolution vorgestellt. Welche haltet ihr für wichtig?

FRAGEN:

    • Wann fand die Französische Revolution statt?
    • Welcher König regierte, als die Revolution ausbrach?
    • Welche Probleme haben sich vor der Revolution ergeben?

Aufgabe 2: AUSBRUCH DER REVOLUTION

FRAGEN:

  • Welche Lösung haben sich die Ministern von Ludwig XVI ausgedacht? Hat es funktioniert? Begründet eure Antwort
  • Was waren die Generalstände?

Aufgabe 3: ESKALATION DER GENERALSTÄNDE

FRAGEN:

  • Welches Wahlsystem hatten die Generalstände? Was hält ihr davon?
  • Wie wurde die Nationalversammlung gegründet? Was haben ihre Mitglieder geschworen?
  • Was geschah am 14 Juli 1789? Oft wird es als der eigentliche Beginn der Französischen Revolution gesehen. Aber was war das eigentlich?
  • Welche Maßnahmen traf die Nationalversammlung?

España en el siglo XVIII: la España borbónica

octubre 9, 2018 Deja un comentario

La muerte sin descendencia de Carlos II, el último rey de la dinastía de los Austrias, desencadenó un enfrentamiento internacional en torno a dos candidaturas al trono de España: el archiduque Carlos de Habsburgo y Felipe de Anjou, nieto de Luis XIV. Los Tratados de Utrecht y Rastadt (1713-1715) pusieron fin a la guerra y reconocieron a Felipe V como rey de España. La nueva dinastía significó para España un cambio profundo. Por un lado, una reorganización política y territorial que puso las bases a la España contemporánea. Por otro lado, y de la mano del movimiento ilustrado, el intento de desarrollar la economía y transformar la sociedad. En esta labor destacará Carlos III, modelo del ejercicio del Despotismo Ilustrado en España. Para entender este periodo trabajaremos los siguientes puntos:

  • El cambio de dinastía: la guerra de Sucesión y la Paz de Utrecht
  • Reformas políticas de Felipe V: centralización y uniformización del estado. Los Decretos de Nueva Planta.
  • El ejercicio del Despotismo Ilustrado: reformas económicas y sociales.

Para trabajar el tema contáis con los siguientes materiales:

ACTIVIDAD 1

Observa el mapa y contesta las preguntas:

guerra-de-sucesion

  1. ¿A qué guerra puso fin este tratado?
  2. ¿Cuáles fueron las causas del estallido de la guerra? ¿Quienes participaron en ella?
  3. ¿Qué territorios perdió España según el mapa y a quiénes pasaron?
  4. ¿Qué otras condiciones se impusieron a España en este tratado? ¿Qué otras consecuencias tuvo esta guerra para España?
  5. ¿Qué recibió España a cambio de estas cesiones?
  6. ¿Perdura algún problema que tenga su origen en la firma del Tratado de Utrecht? Si tu respuesta es afirmativa explica en qué situación se encuentra

ACTIVIDAD 2

Comentario del texto de la pág. 65 del libro de texto: los Decretos de Nueva Planta

  1. ¿Qué rey ordenó estos decretos? ¿A qué momento histórico corresponden?
  2. ¿Cómo se refleja en el texto el poder absoluto del rey?
  3. ¿Por qué se derogaron los fueros de Aragón y Valencia?
  4. ¿Qué consecuencias tuvieron en España los Decretos de Nueva Planta? ¿Podemos establecer alguna relación con la actualidad?

ACTIVIDAD 3

A partir de la información del libro de texto pág. 64-65 y la presentación de clase realiza un esquema en el que expliques las características del Despotismo Ilustrado que se pusieron en práctica durante el reinado de Carlos III.

Tareas: el Despotismo Ilustrado

septiembre 14, 2018 Deja un comentario

El Despotismo Ilustrado fue una forma de gobierno que trataba de conciliar el absolutismo con las nuevas ideas de la Ilustración, intentando para ello conjugar los intereses de la monarquía con el bienestar de los gobernados. Se desarrolló durante la segunda mitad del siglo XVIII. Para ello pusieron en marcha una serie de reformas que buscaban modernizar las estructuras económica, administrativa, educativa, judicial y militar. Buscaron también aumentar la cultura y mejorar las condiciones de vida de sus súbditos. Eso sí, al hacerlo, prescindieron de su participación y opinión, la famosa frase  “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”.

ACTIVIDAD 1 

Con la información del libro de texto (pág. 23) define el concepto de Despotismo Ilustrado y completa el mapa conceptual.
mapa-conceptual-despotismo-ilustrado

ACTIVIDAD 2

Contesta las preguntas una vez hayas visto el vídeo:

  1. ¿Qué características del Antiguo Régimen podemos ver en el vídeo? ¿Qué piensan sus defensores de las ideas ilustradas?
  2. ¿Quiénes representan la Ilustración en la película? Argumenta tu respuesta
  3. ¿Qué ideas de la Ilustración se plantean?
  4. ¿Qué medidas se toman?
  5. ¿Qué hace posible que se puedan poner en marcha esas medidas?

 

*ATENCIÓN: al ver el vídeo observaréis las preguntas que otro compañero ha planteado, no es obligatorio, pero si alguien quiere contestar a alguna de ellas porque le parece interesante, adelante.

Fecha de entrega: 9/10/2018

En este enlace puedes consultar información sobre la película.

Tarea: Absolutismo y Parlamentarismo

septiembre 10, 2018 Deja un comentario

Las siguientes secuencias pertenecen a la película “Matar un rey” (2003). Ambientada en la primera etapa de la Revolución Inglesa (1642-1660), narra el enfrentamiento entre el Parlamento inglés, liderado por Oliver Cormwell, y el rey Carlos I. Vuestra tarea es pensar que características del absolutismo consideráis que aparecen en el vídeo.

Neofascismos

mayo 9, 2018 Deja un comentario

¿Sigue vivo el fascismo? ¿Son estos nuevos partidos políticos y movimientos ciudadanos una continuidad del pasado o una nueva realidad? Lo cierto es que en los últimos años se han multiplica los grupos de extrema derecha, alcanzando en muchos casos parlamentos y gobiernos, al calor de la crisis económica y la preocupación que para muchos supone la así llamada pérdida de identidad y crisis de los valores occidentales.

Para abordar este tema pongo a vuestra disposición la información recopilada el año pasado por los alumnos de 4ESO. Encontraréis información sobre partidos políticos, grupos, cine, música en el deporte etc.

La idea es que a partir de esta información, mas cualquier otra que vosotros queráis consultar o o conozcáis sobre el tema, escribáis un breve ensayo en el que valoréis la pervivencia/presencia del fascismo en el mundo actual.

Cada uno puede abordar el tema desde la perspectiva que considere: a partir de una visión general, centrándose en algún aspecto específico (grupo, partido político, país, parcela de la realidad afectada) pero siempre siguiendo esa estructura que ya habéis practicado:

  • Introducción: exposición del tema, y en este caso fundamental, de como habéis decidido abordarlo, cuál es la vía que habéis elegido para acercaros a él.
  • Contenido: es la parte más importante, ya que debe exponer claramente las ideas que queréis exponer, fundamentándolas de manera sistemática. Esto es lo más importante, no se trata de – “yo creo…”, “yo pienso…” -, sino de construir una visión personal y crítica a partir de un análisis argumentado de la actualidad.
  • Conclusión: pequeño resumen en el que se indican vuestras últimas impresiones u opiniones.Fecha de entrega: 29/05/2018 
  • NO ES OBLIGATORIO realizr ninguna parte de la tarea en alemán, pero, como siempre, aquel que realice alguna parte de la tarea utilizando la lengua de Goethe recibirá un EXTRA, siempre y cuando su origen no esté en uno de los muchos “translator” que pueblan la red.

    Forma de entrega: se puede entregar manuscrito. Aquellos que prefieran hacerlo en formato digital, deberán hacerlo vía Edmodo, donde también tenéis la entrada.

    El acceso a la información es a través de un muro de padlet. Aquí tenéis la dirección. La contraseña os la mando a través de Edmodo. Quién no pueda entrar a Edmodo o tenga algún problema que me escrica: profesorunrat@yahoo.es.

https://padlet.com/profesorunrat/6o8lycw66yuj

Aparte os enlazo un breve vídeo en el que se resumen algunos de los aspectos que según el escritor y filósofo italiano Umberto Eco nos permiten reconocer el fascismo actualmente: