España en el siglo XVIII: la España borbónica

octubre 9, 2017 Deja un comentario

La muerte sin descendencia de Carlos II, el último rey de la dinastía de los Austrias, desencadenó un enfrentamiento internacional en torno a dos candidaturas al trono de España: el archiduque Carlos de Habsburgo y Felipe de Anjou, nieto de Luis XIV. Los Tratados de Utrecht y Rastadt (1713-1715) pusieron fin a la guerra y reconocieron a Felipe V como rey de España. La nueva dinastía significó para España un cambio profundo. Por un lado, una reorganización política y territorial que puso las bases a la España contemporánea. Por otro lado, y de la mano del movimiento ilustrado, el intento de desarrollar la economía y transformar la sociedad. En esta labor destacará Carlos III, modelo del ejercicio del Despotismo Ilustrado en España. Para entender este periodo trabajaremos los siguientes puntos:

  • El cambio de dinastía: la guerra de Sucesión y la Paz de Utrecht
  • Reformas políticas de Felipe V: centralización y uniformización del estado. Los Decretos de Nueva Planta.
  • El ejercicio del Despotismo Ilustrado: reformas económicas y sociales.

Para trabajar el tema contáis con los siguientes materiales:

ACTIVIDAD 1

Observa el mapa y contesta las preguntas:

guerra-de-sucesion

  1. ¿A qué guerra puso fin este tratado?
  2. ¿Cuáles fueron las causas del estallido de la guerra? ¿Quienes participaron en ella?
  3. ¿Qué territorios perdió España según el mapa y a quiénes pasaron?
  4. ¿Qué otras condiciones se impusieron a España en este tratado? ¿Qué otras consecuencias tuvo esta guerra para España?
  5. ¿Qué recibió España a cambio de estas cesiones?
  6. ¿Perdura algún problema que tenga su origen en la firma del Tratado de Utrecht? Si tu respuesta es afirmativa explica en qué situación se encuentra

ACTIVIDAD 2

Comentario del texto de la pág. 65 del libro de texto: los Decretos de Nueva Planta

  1. ¿Qué rey ordenó estos decretos? ¿A qué momento histórico corresponden?
  2. ¿Cómo se refleja en el texto el poder absoluto del rey?
  3. ¿Por qué se derogaron los fueros de Aragón y Valencia?
  4. ¿Qué consecuencias tuvieron en España los Decretos de Nueva Planta? ¿Podemos establecer alguna relación con la actualidad?

ACTIVIDAD 3

Carlos III el conocido como el mejor alcalde de Madrid por su labor constructora fue palacios, paseos, parques y jardines y otros monumentos que le dieron a la ciudad un aspecto de una ciudad más elegante, saludable y más cosmopolita. Era la mejor tarjeta de presentación del visitante que llegaba a la capital. Para acercarnos a esta realidad debéis realizar un itinerario turístico por los edificios más emblemáticos de este periodo.

Aquí tenéis el documento con la información adicional <<ARCHIVO

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El Despotismo Ilustrado

octubre 8, 2017 Deja un comentario

*El Despotismo Ilustrado fue una forma de gobierno que trataba de conciliar el absolutismo con las nuevas ideas de la Ilustración, intentando para ello conjugar los intereses de la monarquía con el bienestar de los gobernados. Se desarrolló durante la segunda mitad del siglo XVIII. Para ello pusieron en marcha una serie de reformas que buscaban modernizar las estructuras económica, administrativa, educativa, judicial y militar. Buscaron también aumentar la cultura y mejorar las condiciones de vida de sus súbditos. Eso sí, al hacerlo, prescindieron de su participación y opinión, la famosa frase  “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”.

ACTIVIDAD 1 

Con la información del libro de texto (pág. 23) define el concepto de Despotismo Ilustrado y completa el mapa conceptual.
mapa-conceptual-despotismo-ilustrado

ACTIVIDAD 2

Contesta las preguntas una vez hayas visto el vídeo:

  1. ¿Qué características del Antiguo Régimen podemos ver en el vídeo? ¿Qué piensan sus defensores de las ideas ilustradas?
  2. ¿Quiénes representan la Ilustración en la película? Argumenta tu respuesta
  3. ¿Qué ideas de la Ilustración se plantean?
  4. ¿Qué medidas se toman?
  5. ¿Qué hace posible que se puedan poner en marcha esas medidas?

 

*ATENCIÓN: al ver el vídeo observaréis las preguntas que otro compañero ha planteado, no es obligatorio, pero si alguien quiere contestar a alguna de ellas porque le parece interesante, adelante.

Deberéis enviarme las respuestas a profesorunrat@yahoo.es. Fecha límite de entrega: 28/10/2017 23:59

En este enlace puedes consultar información sobre la película.

La Ilustración

septiembre 26, 2017 Deja un comentario

Aquí tenéis la presentación con la que estamos trabajando en clase y ya de paso aprovecho para enlazaros unos apuntes sobre la Ilustración → APUNTES DE LA ILUSTRACIÓN

La Europa del Antiguo Régimen

septiembre 25, 2017 Deja un comentario

Fotografía e Historia

junio 12, 2017 Deja un comentario

Para terminar el curso vamos a realizar una pequeña exposición fotográfica que debe permitirnos visualizar algunos de los acontecimientos que han marcado la segunda mitad del siglo XX y los comienzos del siglo XXI. Para ello, y como siempre por parejas, deberéis hacer un pequeño trabajo para presentar en clase de la fotografía que os haya asignado en clase:

  • Buscar el autor y título de la fotografía, si se trata de una fotografía que haya recibido algún premio como el Pulitzer o el World Photo Press
  • De no localizarlo, darle un título
  • Realizar un pie de foto que exponga el tema de la fotografía en formato bilingüe (alemán-español)
  • Hacer una breve presentación en clase sobre la fotografía y el tema al que hace referencia
  • Voluntario: ampliar el tema al hacer la presentación, con nuevas fotografías, temas complementarios, etc.

El trabajo servirá para completar la nota final. Presentarlo simplemente no garantiza una nota positiva. Como siempre las consultas a profesorunrat@yahoo.es

Actividad tema 10: otras visiones del Holocausto

mayo 31, 2017 Deja un comentario

Los vídeos de esta entrada son los que os he pedido que veais para comentar el viernes en clase. Podéis intentar responder a las preguntas que se planteaban en la actividad, pero no es necesario

Para la actividad correspondiente a este tema debéis visualizar los vídeos seleccionados y responder a las cuestiones que se plantean. La actividad consta de dos partes, la primera hace referencia a la organización de la Solución Final y la segunda a la pervivencia del Holocausto en nuestros días.

En el siguiente archivo encontrarás también toda la información que necesitas para completar la actividad e información adicional sobre la procedencia de las secuencias DESCARGAR ARCHIVO

PRIMERA PARTE

CUESTIONES

1.- ¿A qué tipo de documento se hace referencia? ¿Cuál es su contenido? Resúmelo.

2.- ¿Cómo se hace referencia a los judíos?

3.- ¿A qué queda reducida la eliminación del pueblo judío? ¿Con qué podemos identificarlo?

4.- ¿Qué diferencia se establece con otros genocidios anteriores y posteriores? ¿Qué lo hace tan contemporáneo?

5.- ¿Qué ha llamado más tu atención?

6.- ¿Qué opinión te merece?

SEGUNDA PARTE

CUESTIONES

1.- Explica la naturaleza del viaje que emprenden los jóvenes israelíes ¿Cómo parte de qué lo realizan?

2.- ¿Cuál crees que es el objetivo?

3.- ¿Por qué crees que podemos relacionar esta experiencia con la identificación de los chicos como judios y ciudadanos de Israel?

4.- ¿Cuál es el resultado?

5.- Fíjate en la última secuencia. ¿Qué te llama la atención?

Expón tu opinión sobre los siguientes puntos:

A.- ¿Crees que es adecuada la programación de una actividad como ésta como parte de la formación de los alumnos?

B.- ¿Consideras que hay una “Industria de la muerte”, como han escrito algunos autores, es decir, una utilización política del Holocausto?

C.- ¿Te parece que la conversión de los campos de concentración en parada de los circuitos turísticos de masas banaliza la memoria y conocimiento de estos hechos?

Trabajo 3er Trimestre

mayo 26, 2017 Deja un comentario

Como ya os dije en clase para este trimestre debéis realizar las siguientes tareas como parte de vuestra nota. La fecha límite de entrega es el 04.06.2017 23:59.

1.-Primera Guerra Mundial
Completar la entrada del trabajo del 2º Trimestre sobre la I Guerra Mundial con un breve texto que resuma el contenido de vuestra entrada. Debéis incluirlo al principio  con un estilo diferente de letra, a modo de breve abstract. También el título debe ser bilingüe. Siempre que se quiera se puede mejorar y ampliar la entrada. Como siempre la petición de usuarios, preguntas, etc. a profesorunrat@yahoo.es.

2.- Neofascismos hoy en día
Utilizando Padlet.com vamos a intentar hacernos una idea de a qué llamamos neofascismos y que papel tienen en el mundo actual. Para ello, en parejas, debéis realizar una entrada en el muro virtual explicando un ejemplo sobre esta realidad. Para hacerlo debéis daros de alta como usuarios en padlet.com y comunicármelo al correo (profesorunrat@yahoo.es). Recordad, trabajaremos los dos grupos utilizando el mismo espacio y no se puede repetir tema, a menos que se haga con un enfoque diferente. Se puede completar la entrada en padlet con el enlace a un documento complementario (Powerpoint, Word, Vídeo, lo que queráis). Una vez hayáis realizado vuestra entrada debéis ir viendo que otras informaciones aportan los demás, ya que cuando comentemos la actividad en clase, se os pedirá que expongáis las más interesante y que conclusiones podemos sacar de la información aportada.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La puntuación máxima es un 5:
  • Contenido (2 puntos)
  • Enlace o inserción de material audiovisual (vídeos, imágenes, etc.) (1 punto)
  • Análisis y enfoque personal (vamos que vayáis más allá del copy/paste) (1 punto)
  • Organización de los contenidos, redacción y presentación (1 punto)

Os enlazo un tutorial de padlet por si tenéis algún problema: